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韩愈《师说》教学设计(精选11篇)

时间:2024-01-22作者:admin阅读:76

教学目标:

韩愈《师说》教学设计(精选11篇)

1. 了解古代文坛上韩愈的地位和影响。

2. 掌握《师说》的主要内容和思想。

3. 学会分析韩愈的言论,并进行文学批评和评论。

4. 培养学生的写作能力和思辨能力。

教学重点:

1. 《师说》的主要内容和思想。

2. 韩愈的言论的文学批评和评论。

3. 学生对于《师说》的理解和思考。

教学难点:

1. 学生对于古代文学作品的理解和分析能力。

2. 学生对于韩愈言论的多方面解读和评论能力。

教学准备:

1. 复印《师说》的课文。

2. 多媒体设备。

3. 提前准备好课堂讨论和写作的题目。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 利用多媒体设备展示韩愈的画像和相关信息,让学生了解韩愈的地位和影响。

2. 引导学生回顾上一课所学的韩愈的作品,如《师说》的前一课《进学解题法》。

二、讲解《师说》的内容(15分钟)

1. 分段读课文,讲解每一段的主要内容和思想。

2. 引导学生对于每一段的内容进行思考和发表意见。

三、小组讨论(15分钟)

1. 将学生分成小组进行讨论,每组选出一名代表呈现讨论结果。

2. 讨论问题:

a) 韩愈在《师说》中对于教育的观点和态度有哪些?

b) 韩愈对于师生关系的看法是什么?

c) 韩愈在《师说》中的言论是否仍然适用于现代社会?为什么?

d) 对于韩愈的观点,你是赞同还是反对?为什么?

四、学生演讲和写作练习(20分钟)

1. 每组选出一名代表,针对上述问题进行演讲。

2. 提供写作题目:韩愈《师说》中的言论对于现代教育的启示。学生在10分钟内进行思考和写作。

3. 随机抽取学生读出自己的作文,并互相交流和评论。

五、总结和评价(5分钟)

1. 总结今天的课程内容和学习收获。

2. 导师对于学生的演讲和作文进行评价,并提出建议和指导。

3. 下课。

这样的教学设计可以帮助学生更好地理解韩愈《师说》的内容和思想,并培养学生的思辨能力和写作能力。通过讨论和写作练习,学生能够更深入地思考韩愈言论的多方面解读和评论,扩展自己的思维和见解。同时,教师的指导和评价可以帮助学生提高自己的写作水平和分析能力。

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